Nieves Sebastián Mongares
Desde el ámbito de la enfermería escolar, las profesionales tienen que tratar casos de muy diferente índole. Entre ellos, la atención a personas con discapacidades, lo que requiere de una formación específica para poder planificar intervenciones adecuadas a cada caso.
Como explica Natividad López Langa, quien ha ejercido como enfermera escolar durante 43 años en el Centro Público de Educación Especial María Soriano, especializada en Salud Mental, ahora jubilada desde hace tres años, quien ejerce como presidenta de la Asociación Nacional e Internacional de Enfermería Escolar (Amece), el escenario actual de la enfermería escolar enfrenta diferentes retos a los cuales se debe hacer frente.
¿Cómo diría que ha evolucionado la atención que se presta a las personas con discapacidad desde el ámbito de la enfermería?
A nivel general diría que ha evolucionado favorablemente, aunque queda mucho camino por recorrer. En el ámbito educativo, las enfermeras escolares están capacitadas para atender todo tipo de alumnado con diversidad funcional y se trabaja de manera coordinada con el resto de profesionales del colegio para garantizar una adecuada intervención integral con los cuidados enfermeros que cada persona requiera.
“En el ámbito educativo, las enfermeras escolares están capacitadas para atender todo tipo de alumnado con diversidad funcional y se trabaja de manera coordinada con el resto de profesionales del colegio”
¿Qué aspectos han de tenerse en cuenta a la hora de atender en la consulta de enfermería a personas con discapacidad, ya sea esta física o intelectual?
Se debe tener en cuenta que la persona que entra en la consulta tiene unas características determinadas y hay que adaptar el tiempo de consulta, ver el nivel de comunicación que tiene el usuario y si tiene algún sistema de comunicación alternativo. Aunque vayan acompañados, hay que procurar preguntar siempre al paciente y el espacio de la consulta tiene que estar acorde a unas dimensiones que faciliten la entrada y salida de personas con sillas de ruedas. Si ya lo conocemos, como ocurre en los colegios, todo lo anteriormente expuesto ya está establecido y es más fácil la atención enfermera.
¿Qué herramientas o recursos, tanto en comunicación como a otros niveles, utilizan en consulta en el momento de atender a personas con discapacidad?
En los colegios, cada alumno tiene sus propios sistemas de comunicación alternativos que sabemos cómo funcionan y que habitualmente funcionan con ellos, en la consulta también. Una consulta de enfermería en atención primaria debe ser asequible, sin barreras arquitectónicas y disponer de algún medio sencillo de comunicación como pueden ser los paneles de comunicación con pictogramas básicos que faciliten el diálogo.
¿Qué necesidades identifica en el personal de enfermería para brindar una atención más inclusiva?
Para una atención de enfermería más inclusiva, el personal necesita mejorar sus habilidades comunicativas, formarse en las diferentes diversidades funcionales y mejorar la empatía, valorando el gran esfuerzo que hacen las personas con discapacidad para lograr esa inclusión que debemos favorecer siempre, acompañando también.
“En los colegios, cada alumno tiene sus propios sistemas de comunicación alternativos que sabemos cómo funcionan y que habitualmente funcionan con ellos, en la consulta también”
¿Qué formación se pone a disposición de los profesionales de la enfermería de manera específica para asegurar que ofrecen la mejor asistencia posible a las personas con discapacidad?
Escasa y en la mayoría de las ocasiones son los profesionales los que se forman fuera del horario laboral y pagando los cursos específicos para ello.
¿Cómo se realiza la coordinación entre el servicio de enfermería y otros profesionales sanitarios en el ámbito de la asistencia a personas con discapacidad?
Desde los colegios nos coordinamos con distintos especialistas médicos y enfermeros relacionados con las personas con discapacidad. También en muchos casos sin una coordinación institucional establecida por protocolos específicos.
¿Qué necesidades o asignaturas pendientes diría que quedan por cubrir para mejorar la asistencia a personas con discapacidad desde el ámbito de la enfermería?
Para empezar, desde la universidad, aumentando las disciplinas académicas relacionadas con la discapacidad, abordando las distintas necesidades que planteen las personas con discapacidad de una manera multidisciplinar y que sean impartidas por docentes con experiencia e incluso personas con diversidad funcional.
Trabajar con personas con discapacidad no es fácil si no se tienen al menos unos conocimientos básicos y unas habilidades determinadas. En los 43 años que he estado trabajando con alumnos y alumnas (tres a 21 años) con diversidad funcional e incluso con alumnado complejo crónico y necesidad de cuidados paliativos, he aprendido mucho y me han hecho sentir mejor persona, te hablan hasta con la mirada, a veces su única manera de comunicarse y claro, aprendes a leer en sus ojos.
“Se minusvalora a las personas con discapacidad, no se aprecian sus logros que tanto les cuesta conseguir y la inclusión debe mejorar mucho socialmente”
Se minusvalora a las personas con discapacidad, no se aprecian sus logros que tanto les cuesta conseguir y la inclusión debe mejorar mucho socialmente. Los gobiernos, tanto el central como los autonómicos, deben disponer de más recursos para favorecer dicha inclusión ya desde la escuela. Como dice el lema, ‘todos iguales, todos diferentes’.
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